Механизм создания ситуации успеха

Элементы:

1. предпочитаемая для малыша цель;

2. переживание чувства определенной степени напряжения;

3. возможность преодоления возникающих проблем;

4. разрешение проблем;

5. переживание радости фуррора;

6. неоднократность повторения схожей ситуации.

Цель 6. Развитие логического мышления малыша:

1. выявить эффективность способов и приемов, применяемых воспитателем для развития логического мышления;

2. пронаблюдать, как ведется работа над понятиями и их содержательным смыслом;

3. являются ли вопросы Механизм создания ситуации успеха воспитателя средством развития логического мышления малыша;

4. найти наличие связей нового материала с ранее изученным.

Цель 7. Анализ способов обучения, применяемых на занятии:

вероятный вариант метода способов обучения может быть представлен в виде:

- найти, соответствуют ли способы обучения целям занятия, если не соответствуют, то установить каким образом это несоответствие Механизм создания ситуации успеха отразилось на итоге занятия;

- узнать соответствуют ли способы обучения содержанию материала, обеспечивают ли они должную систему его усвоения;

- оценить соответствие форм организации познавательной деятельности малыша способам обучения;

- найти, на сколько способы обучения соответствуют реальным способностям малыша;

- проанализировать развивающее воздействие способов обучения;

- узнать, на какой базе отношений (авторитарной либо Механизм создания ситуации успеха сотрудничества) осуществляются способы обучения;

- оценить не отдельный способ обучения, а всю систему способов, применяемых воспитателем на занятии в их связи и содействии;

- установить итог способов через анализ познаний малыша, приобретенных в процессе внедрения воспитателем этой системы способов.

Цель 8. Анализ содержания учебного материала:

1. найти соответствие предлагаемого материала требованиям программки, по которой работает Механизм создания ситуации успеха группа;

2. найти рациональность последовательности его рассмотрения, расположения, связности, опору каждого следующего на предшествующее;

3. найти уровень доступности содержания предлагаемого материала: простоту, доступность, уровень трудности;

4. разглядеть способности содержания данного материала для развития малыша, определив каким образом данным материалом может быть достигнут развивающий нюанс цели занятия;

5. найти уровень научности содержания материала Механизм создания ситуации успеха, научной достоверности, научной глубины;

6. найти связь теоретической части материала с практикой;

7. разглядеть логичность построения материала:

- соответствие общего и личного;

- осознанность терминологии.

8. дать оценку целостности, связности содержания предлагаемого материала.

Также можно пользоваться таблицей для конструирования и анализа занятия либо другими вариациями анализа (приложение 7).

При обсуждении просмотренного занятия, рекомендуется придерживаться Механизм создания ситуации успеха последующей логики совместной аналитической деятельности студента и присутствующих.

1. Информация о специфике занятия до его начала.

Всегда принципиально, чтоб присутствующие смотрели на учебное занятие с позиции ведущего занятие. Потому нужна информация до учебного занятия об особенностях его построения и проведения.

2. Самоанализ занятия после его проведения

Обычно, тут дается оценка степени реализации плана занятия Механизм создания ситуации успеха.

3. Анализ занятия присутствующими на нем (положительная оборотная связь)

Положительная оборотная связь обеспечивает сравнение результатов деятельности деток на конечном шаге занятия срезультатами их деятельности сначала занятия. Повышенное внимание обращается на то, каким образом были получены положительные результаты, что воздействовало на удачливость реализации отдельных шагов занятия и в целом на Механизм создания ситуации успеха достиже­ние образовательных целей (отбор содержания, организация взаимодействия, формы и приемы работы с детками и др.).

5. Рефлексия студента собственной педагогической деятельности.

Одним из путей увеличения свойства занятия является самоанализ. На какие вопросы следует находить ответ, анализируя свое занятие? Можно предложить последующие варианты.

1. Дать короткую характеристику группы, в какой проходило занятие Механизм создания ситуации успеха.

2. Охарактеризовать тему: степень трудности вообщем и трудности для данной группы.

3. Доказать постановку образовательной цели занятия, его тип и структуру.

4. Выделить главный шаг и дать его полный анализ.

5. Показать, как другие этапы занятия работали на главный шаг.

6. Дать оценку удачливости заслуги цели занятия. Доказать ее.

7. Что нужно поменять в этом занятии Механизм создания ситуации успеха в дальнейшем, какой опыт обобщить?

Последовательность и объем вопросов могут быть самыми различными. Главное, чтоб студент сумел, сначала, для себя ответить на вопрос: все ли потенциальные способности занятия применены для обучения, воспитания и развития деток? Если нет, то в чём причина? При всем этом нужно отыскать ответ Механизм создания ситуации успеха на вопросы: с чем детки ушли с занятия? Какоепродвижение вышло в их познаниях, умениях и способностях, методах деятельности? Поняли ли они предпосылки собственных затруднений?

Самоанализ занятия

1. Какие особенности и способности малышей были вами учтены при планировании занятий?

2. Была ли произведена с детками подготовительная работа? Какова связь темы этого занятия Механизм создания ситуации успеха с прошлыми?

3. Какие решались задачки: образовательные, воспитательные, разви­вающие? Была ли обеспечена их комплектность, связь? Правильно ли выбрана структура, время, место, форма организации занятия?

4. Оцените содержание, использованные способы и приемы. Дайте обоснования избранным способам обучения.

5. В чем проявился дифференцированный подход к детям? Какие сред­ства обучения вы использовали?

6. Перечислите Механизм создания ситуации успеха формы организации детской деятельности, за счет кото­рых обеспечивались работоспособность, заинтригованность малышей в течение всего занятия?

7. Удалось ли стопроцентно воплотить поставленные задачки? Если не удалось, то какие и почему?

Для представления в качестве отчета выбирается одно из просмотренных занятий, оказавшееся исходя из убеждений студента более увлекательным.

Не следует стремиться к Механизм создания ситуации успеха тому, чтоб дать конкретный, исчерпающий ответ по каждому из предложенных вопросов, ибо занятия бывают очень различными. По неким вопросам может не оказаться материала, зато может показаться материал по вопросам, которых в списке нет. Нужно творчески подойти к выполнению задания и отнестись к вопросам как к неким опорным точкам для Механизм создания ситуации успеха наблюдений и рассуждений.

При наблюдении занятий рекомендуется вести рабочие записи, которые могут излагаться в свободной форме, содержать сокращения, небрежности. Но запись, которая врубается в состав отчета, должна быть реконструирована. Тут можно использовать последующую форму.

Занятие………..Группа…….Ф.И.О. воспитателя…….

Цель занятия……………………………………………………………………….

Цель шага Содержание учебного материала Способы обучения Механизм создания ситуации успеха Формы организации деятельности деток Анализ, оценка

Такая форма дает возможность поглубже сделать анализ шагов занятия в целом. Будет сходу видно, что «западает»: постановка задач, отбор под их учебного содержания либо отбор способов и форм организации учебной деятельности деток.

На базе записи занятия осуществляется фактически анализ, главным содержанием которого Механизм создания ситуации успеха являются рассуждения, где студент-практикант оперирует данными записи занятия. Заканчивается анализ занятия заключением, в каком подводятся итоги.

Содержание отчета

1. Главные «параметры» занятия.

2. Реконструированный и приведенный в порядок анализ 1-го занятия по предложенным вопросам.

3. Выводы с надлежащими советами создателю занятия.

4. Список пособий, связанных с выполнением задания.


mehanizmi-kompensacii-gemodinamicheskih-narushenij-pri-hronicheskoj-serdechnoj-nedostatochnosti.html
mehanizmi-koordinacii-formirovaniya-sistem-upravleniya-dorozhnim-hozyajstvom-stran-sng.html
mehanizmi-kulturnoj-evolyucii.html